6th grade 2014-2015

Miércoles 10 de junio.
Si el lunes acabasteis las actividades haced lo siguiente, sino seguid con el trabajo del lunes.

 

http://conteni2.educarex.es/mats/001036/contenido/SD11_ODE1/SD11_ODE1.html

 Martes 9 de junio 
Science
He encontrado esta presentación que seguro os gustará acerca de la línea del tiempo en España durante toda la Edad Media hasta los tiempos Modernos. Os invito a verla despacio e ir intentando comprender los textos para posteriormente, en el  cuaderno,  hacer vuestra propia línea del tiempo, en inglés por supuesto.




Lunes 8 de junio
Natural Science
Lee detenidamente el siguiente texto e intenta completar después las oraciones siguientes.  La  mayoría de las palabras que faltan las encontrarás en el texto.
Copia el ejercicio en el cuaderno y hazlo allí.

A small force of Muslims invaded the Iberian Peninsula in 711 A.D. The territory occupied by the Muslims was called Al Andalus. First, Al Andalus was an emirate. Later, it became a caliphate. Finally, it was divided into small independent kingdoms called taifas. The last taifa was the Kingdom of Granada, which was conquered in 1492 by the Catholic Monarchs.

 Complete the sentences about Al Andalus.
• Al Andalus was occupied by the Muslims between the years......... and.......... .
• In 756 A.D., Abd ar-Rahmman I established Al Andalus as an e............ .
• Abd ar-Rahmman III changed Al Andalus to a c............ .
• In 1031, Al Andalus was divided into i...........   k.......... called t ............
• In 1212, the Muslims were defeated at the Battle of Las N........ de T.......... .
 • In 1492, the Catholic Monarch conquered the K......... of G............ .

Inglés
Completa los recuadros con la hora. Comienza con It's... Hazlo en tu cuaderno.
11:00
12:15
09:20
04:30
01:45
05:55
07:35
03:25
10:10

Hora de aprender vocabulario nuevo: Cópialo  en tu cuaderno.


I have a pet.
Tengo una mascota.
I have a dog / cat / rabbit / bird / goldfish as a pet.
Tengo un perro / gato / conejo / canario / pez como mascota.
He / She is...
El / Ella es...
He is black / white / yellow...
El es negro / blanco / amarillo...
He is small / big / huge.
El es pequeño / grande / enorme.
He / She has black / white / soft hair.
El / Ella tiene pelo negro / blanco / suave.
He / She likes going to the park.
A él / ella le gusta ir al parque.
He / She eats a lot / very little.
El / Ella come mucho / poco.
I like him / her very much.
Lo quiero mucho.
My dog doesn't bite.
Mi perro no muerde.
My dog doesn't bark.
Mi perro no ladra.
My cat plays with a ball.
Mi gato juega con una pelota

Ahora intenta hacer tu propia redacción acerca de tu mascota. Si no tienes una mascota, te la inventas porque lo importante es que intentes  expresesarte en inglés


Miércoles 3 de junio

Os dejo un poco de vocabulario. Pasadlo al cuaderno y recordad "la hora". Mañana haremos ejercicios

	At work - En el trabajo What's your job? / What do you do? ¿De qué trabajas? My job is... Mi trabajo es... I work in an office. Trabajo en una oficina. I work for X company. Trabajo para la empresa X. I work from... to... Trabajo desde las... hasta las... I work eight hours per day. Trabajo ocho horas por día. My job consists of... Mi trabajo consiste en... My boss is... Mi jefe es... My colleagues are... Mis colegas son... The director is... El director es... The place is huge / big / small. El lugar es enorme / grande / pequeño. The office is new / old / comfortable. La oficina es nueva / vieja / cómoda. I have a temporary job. Tengo un trabajo temporario. There is a secretary. Hay una secretaria. The Time - La Hora Para preguntar qué hora es se pueden utilizar las formas: What time is it? What's the time? A lo que se responde con: It's + la hora. It's nine o'clock. Para decir la hora, se usan algunas palabras clave. o'clock: Para decir la hora exacta. It's four o'clock. Son las cuatro en punto. past: Para decir la hora hasta pasados los 30 primeros minutos. It's ten past four. Son las cuatro y diez. to: Para decir la hora pasados los 30 primeros minutos. It's ten to five. Son las cinco menos diez. half past: Para decir "y media". It's half past five. Son las cinco y media. quarter past: Para decir "y cuarto". It's quarter past five. Son las cinco y cuarto. quarter to: Para decir "menos cuarto". It's quarter to five. Son las cinco menos cuarto. 08:00 08:05 eight o'clock five past eight 08:10 08:15 ten past eight quarter past eight 08:20 08:25 twenty past eight twenty-five past eight 08:30 08:35 half past eight twenty-five to nine 08:40 08:45 twenty to nine quarter to nine 08:50 08:55 ten to nine five to nine Para hacer referencia a la hora en que sucede algún evento, se usa la preposición at. The plane arrives at nine o'clock.

 Martes 2 de junio
Conocimiento del Medio(Los ejercicios los copiaréis en el cuaderno y los haréis allí)
- Complete these sentences with the correct word. (You can use your Science book)
fires / modern / pots / settlements / hominids / clans / caves / villages
1. About a million years ago Spain was inhabited by
2. About 35,000 years ago people appeared.
 3. They lived in or huts.
4. People lived in family groups called
 5. Later the population became sedentary and they built the first
6. These settlements later became and were surrounded by walls.
7. Prehistoric people used to cook their food and made clay

-  Write the words of each sentence in the correct order to make sense: (Colocar las palabras en el orden correcto para que la oración tenga sentido. Podéis utilizar el libro.
1. established / kingdom / Visigoths / the / their / own
 2. Toledo / made / Leovigild / kingdom / capital / of / the / the
3. Muslims / Roderic / defeated / by / was / the
 4. became / the / Christians / Visigoths /
 5. Visigoths / the / churches / stone / small / built

Lunes  1 de junio
Conocimiento del Medio
Christopher Columbus ◆

Christopher Columbus, the famous sailor and explorer, was born in Genoa in Italy in 1451. His father was a wool merchant. Christopher first went to sea when he was a teenager. He found sea journeys very exciting. In 1476, he was sailing near the coast of Portugal. Christopher had a brother in Lisbon and he decided to stay there. Between 1477 and 1482, Columbus was a merchant and he sailed to many countries, such as Iceland and Ghana. He tried for many years to persuade kings and queens to give him money so he could find a new trade route to Asia. Eventually, the Catholic Monarchs, Queen Isabella I of Castile and King Ferdinand II of Aragon. agreed to finance an expedition. In return, Columbus promised to give them new lands, spices and new people to become Christians. On 3rd August, 1492, he sailed from Seville in Spain. He had three boats: the Niña, the Pinta and the Santa María. On October 12th, the Pinta saw what Columbus called San Salvador, now known as the Bahamas. He called the local people ‘indios’ because he thought he was in Asia. Next, he arrived in Cuba. Finally, he went to a place he called Hispaniola. Today, this land is shared by the Dominican Republic and Haiti. He had found the New World – not Asia, as he expected, but the land that was later known as America. Columbus claimed Hispaniola for Spain. His voyage was the beginning of the Early Modern period. By the 16th century, the Spanish Empire included territories in Europe, America, Asia and Africa. Columbus died near Valladolid, Spain in 1506. Italians, Spanish, and Portuguese all claim that Columbus was a citizen of their country. In Spain there are monuments to Columbus in various places. In Barcelona, for example, a statue of Columbus stands on top of a tall column near the port. Columbus is pointing towards the New World.

 1. Find words in the text that mean the following: 

a. someone who buys and sells things

 b. someone between the ages of 13 and 19

 c. to provide money for something

 d. substances that give flavour to food 

e. a journey by sea 

f. someone who belongs to a nation or a country

2. Are the sentences true (T) or false (F)? 

a. Columbus was born in the 15th century.

 b. Columbus hated travelling by ship when he was young. 

c. Columbus did the same job as his father. 

d. Columbus needed money to pay for his explorations. 

e. When Columbus arrived in America, he thought he was in Asia. 

f. Columbus claimed Hispaniola for Italy. 

g. After Columbus’s expedition, the Spanish Empire expanded. 

h. There is one monument to Columbus in Spain. 

Inglés

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 Grammar:
10th of November

CAN PLAY
I	can	play
You	can	play
He	can	play
She	can	play
It	can	play
We	can	play
You	can	play
They	can	Play

La forma interrogativa se construye colocando primero el auxiliar can, luego la persona y después el verbo base.

CAN PLAY
Can	I	play?
Can	you	play?
Can	he	play?
Can	she	play?
Can	it	play?
Can	we	play?
Can	you	play?
Can	they	play?

La forma negativa se construye agregando NOT luego de can. Puede usarse también la forma contracta can't.

CANNOT PLAY
I	can't / cannot	play
You	can't / cannot	play
He	can't / cannot	play
She	can't / cannot	play
It	can't / cannot	play
We	can't / cannot	play
You	can't / cannot	play
They	can't / cannot	play

Para responder a una pregunta formulada con can, se usa Yes / No, seguido de la persona y luego, el auxiliar can si la respuesta es afirmativa o can't / cannot si es negativa.

 18th of November

The Time - La Hora

Para preguntar qué hora es se pueden utilizar las formas:

What time is it?
What's the time?

A lo que se responde con: It's + la hora.

It's nine o'clock.

Para decir la hora, se usan algunas palabras clave.

o'clock: Para decir la hora exacta.
It's four o'clock.
Son las cuatro en punto.

past: Para decir la hora hasta pasados los 30 primeros minutos.
It's ten past four.
Son las cuatro y diez.

to: Para decir la hora pasados los 30 primeros minutos.
It's ten to five.
Son las cinco menos diez.

half past: Para decir "y media".
It's half past five.
Son las cinco y media.

quarter past: Para decir "y cuarto".
It's quarter past five.
Son las cinco y cuarto.

quarter to: Para decir "menos cuarto".
It's quarter to five.
Son las cinco menos cuarto.

08:00	08:05
eight o'clock	five past eight
08:10	08:15
ten past eight	quarter past eight
08:20	08:25
twenty past eight	twenty-five past eight
08:30	08:35
half past eight	twenty-five to nine
08:40	08:45
twenty to nine	quarter to nine
08:50	08:55
ten to nine	five to nine

Para hacer referencia a la hora en que sucede algún evento, se usa la preposición at.

The plane arrives at nine o'clock.

Adjetivos comparativos
-  One-syllable adjectives are compared with -er. 
Warm- warmer
Late- later
Old- older

 -  Two-syllable adjectives ending in -y are compared with -er.
Funny- funnier
Windy- windier
Dirty- dirtier
-  Two-syllable adjectives not ending in -y are compared with more.
Often- more often
Quiet- more quiet
- Adjectives of three or more syllables are compared with more.
Interesting- more interesting
Expensive- more expensive






Números ordinales.

Ordinal Numbers - N�meros Ordinales

Como su nombre lo dice, los n�meros ordinales sirven para indicar un orden.
Los n�meros 1, 2 y 3 tienen como ordinales las palabras first, second y third.

1	2	3
first primero	second segundo	third tercero

A partir del 4 hasta el 19, se construyen agregando th al n�mero cardinal. Si el n�mero termina en -ve, se cambia por -f y se agrega th.

4	5	6	7
fourth cuarto	fifth quinto	sixth sexto	seventh s�ptimo
8	9	10	11
eighth octavo	ninth noveno	tenth d�cimo	eleventh und�cimo
12	13	14	15
twelfth duod�cimo	thirteenth decimotercero	fourteenth decimocuarto	fifteenth decimoquinto
16	17	18	19
sixteenth decimosexto	seventeenth decimos�ptimo	eighteenth decimoctavo	nineteenth decimonoveno

El 20, 30, 40, etc. se construye cambiando la -y por -ie y se agrega th.
Para el resto, se forma con el n�mero correspondiente a la decena (twenty, thirty, forty, etc.) seguido del ordinal (first, second, third, fourth, etc.)

20	21	22	23
twentieth vig�simo	twenty-first vig�simo primero	twenty-second vig�simo segundo	twenty-third vig�simo tercero
24	25	26	27
twenty-fourth vig�simo cuarto	twenty-fifth vig�simo quinto	twenty-sixth vig�simo sexto	twenty-seventh vig�simo s�ptimo
28	29	30	31
twenty-eighth vig�simo octavo	twenty-ninth vig�simo noveno	thirtieth trig�simo	thirty-first trig�simo primero
100
one hundredth cent�simo

Ordinal Numbers from 1 through 31

1    st    first          11    th    eleventh           21    st    twenty-first          31    st    thirty-first
2    nd    second    12    th    twelfth             22    nd    twenty-second   
3    rd    third        13    th    thirteenth         23    rd    twenty-third   
4    th    fourth      14    th    fourteenth        24    th    twenty-fourth
5    th    fifth         15    th    fifteenth           25    th    twenty-fifth      
6    th    sixth        16    th    sixteenth          26    th    twenty-sixth   
7    th    seventh    17    th    seventeenth     27    th    twenty-seventh   
8    th    eighth      18    th    eighteenth       28    th    twenty-eighth               
9    th    ninth       19    th    nineteenth       29    th    twenty-ninth                
10    th    tenth      20    th    twentieth        30    th    thirtieth           


Vocabulary:
BEGINNING THE CLASS.
- Hello!  ¡Hola!
- Hi!  ¡Hola!
- Good morning!   ¡Buenos días!
- Good afternoon!  ¡Buenas tardes!
- Take off your jackets, please.   Por favor, quitaos los abrigos.
- Give out the books, please. Por favor, repartid los libros.
- Write de date on the board, please.  Por favor, escribe la fecha en la pizarra.
- Close the door, please.  Por favor, cierra la puerta.
- Take out your books, please.  Por favor, sacad vuestros libros.
- Open your books at page 4, please. Por favor, abrid vuestros libros por la página cuatro.
- Exercise one at the top of the page. Ejercicio uno al principio de la página.
- Activity two at the bottom of the page. Ejercicio dos al final de la página.
- Work in groups of three.  Trabajad en grupos de tres.
- Work in pairs.  Trabajad en parejas.
- Work on your own.  Trabajad cada uno por su cuenta.
- Have you done your homework? ¿Habéis hecho vuestros deberes?
- Juan, share your book with Pepe, please.  Juan, comparte tu libro con Pepe, por favor.
- Sorry, I´m late. Siento llegar tarde.
- Ready? ¿Listo?
- Have you got a pencil? ¿Tienes un lápiz?
- Can I borrow your rubber? ¿Me dejas la goma?
- Which exercise are we doing? ¿Qué ejercicio estamos haciendo?
- Juan, you start. Juan, tú empiezas.
- What did you say? ¿Qué dijistes?
- Just a moment. Un momento.
- Wait a minute. Espera un minuto.
- Let´s start. Empecemos

  CLASSROOM MATERIALS
- A Sheet of paper. Una hoja de papel.
- Has everyone got a sheet of paper? ¿Tenéis todos una hoja de papel?
- The textbooks. Los libros de texto.
- Put your textbooks in your schoolbags. Meted los libros de texto en vuestras carteras.
- The activity  books. Los libros de actividades.
- The activity books are on the shelf. Los libros de actividades están en la estantería.
- The workbook. Cuaderno de ejercicios.
- Pepe, colecct in the workbooks, please. Pepe, recoge los cuadernos de ejercicios, por favor.
- A flashcard. Un flashcard.
- The flashcards go in that box. Los flashcards se guardan en esa caja.
- A poster. Un póster.
- Help me stick this poster on the wall. Ayúdame a colocar este póster en la pared.
- A dictionary. Un diccionario.
- Do you need a dictionary? ¿Necesitar un diccionario?
- Your picture dictionary. Un diccionario con dibujos.
- Draw it in your picture dictionary. Dibújalo en tu diccionario.
- The calendar. El calendario.
- Hang the calendar next to the door. Cuelga el calendario al lado de la puerta.
- The weather chart. El mapa del tiempo.
- Let´s all look at the weather chart. Echemos todos un vistazo al mapa del tiempo.
- The chalk. La tiza.
- A piece of chalk. Un trozo de tiza.
- Some plasticine. Plastilina.
- Take some plasticine and make an animal. Coge plastilina y haz un animal.
- The crayons. Las ceras.
- The crayons are Pepe´s. Las ceras son de Pepe.
- Felt tips. Los rotuladores.
- The felt tips are dry. Los rotuladores están secos.
- Colour it in with your crayons.  Coloréalo con tus ceras.
- Coloured pencils. Lápices de colores.
- A pair of scissors. Unas tijeras.
- Has anyone seen a pair of scissors? ¿Alguien ha visto unas tijeras?
- Some pots of paint. Botes de pintura.
- The pots of paint are empty. Los botes de pintura están vacíos.
- Paint brushes. Pinceles.
- Clean your paint brushes. Limpia tus pinceles.
- A rubber. Una goma.
- There´s a rubber on the floor. Hay una goma en el suelo.
- Glue. Pegamento.
- Pass the glue, please. Pásame el pegamento por favor.
- A piece of sellotape. Cinta adhesiva.
- Cut me a piece of sellotape, please.  Córtame un trozo de cinta adhesiva.
- A drawing pin/ a tack. Chincheta.
- Careful, there´s a tack on the floor. Cuidado, hay una chincheta en el suelo.
- A stapler. grapadora.
- Be careful with the stapler. Cuidado con la grapadora.
- Staples. Grapas.
- Don´t touch the staples. No toques las grapas.
- A ruler. Una regla.
- A ruler is for measuring. Una regla es para medir.
- A cloth. Un trapo.
- Clean the table with the cloth. Limpia la mesa con el trapo.
- The puppet. La marioneta.
- The puppet only speaks English. La marioneta sólo habla inglés.
- The coloured rods. regletas.
- I can´t find the coloured rods. No encuentro las regletas.
- A mask. Una máscara.
- Let´s make a mask. Hagamos una máscara.

GIVING  INSTRUCTIONS, ASKING FOR INFORMATION.
- Could you repeat that, please?   Podría repetir, por favor.
- Please, repeat after me. Por favor, repetid después de mi.
- First listen, then repeat. Primero escuchad, luego repetid.
- Say it with me.  Repitelo conmigo.
- Give me some more examples, please. Dame más ejemplos, por favor.
- Do you understand? ¿Entiendes?
- Juan, read the next sentence. Juan, lee la siguiente oración.
- Can you read this word? Puedes leer esta palabra.
- Look at exercise two. Mira el ejercicio 2.
- Can you read the instructions, please? ¿Puedes leer las instrucciones, por favor?
- keep going...  sigue...
- Can you speak louder?  ¿Puedes hablar más alto?
- What´s the meaning of....? ¿Cuál es el sigificado de....?
- Can you spell it, please? ¿Puedes deletrearlo, por favor?
- Is this correctt? ¿Es esto correcto?
- Can you write on the blackboard, please? Puedes escribirlo en la pizarra, por favor